há uma beleza incomparável na alegria das crianças. talvez seja esta pura felicidade, esta maravilha amplificada, que nos leva a ir até ao fim do mundo para testemunhar este milagre da vida. e muito provavelmente, é este pequeno fragmento de pura felicidade que todos procuramos quando pensamos nos presentes de Natal para os nossos filhos.
mas o que muitas vezes esquecemos é que a alegria das crianças não depende apenas de bens materiais.
não nos entendam mal. o encanto das novas descobertas, a curiosidade pelo desconhecido, o espanto da imaginação, todos beneficiam de uma abordagem equilibrada aos brinquedos e presentes. a verdade é que brinquedos e presentes são necessários e desempenham um papel na vida das crianças e no desenvolvimento das suas capacidades neurocognitivas. a questão é, no entanto, muito mais desafiante: estamos a oferecer os brinquedos certos e a conseguir equilibrar o nosso entusiasmo com o cuidado educativo e cívico que todos valorizamos?
acredito que as nossas escolhas sobre este tema devem sempre ter em conta as reais necessidades dos nossos filhos. eles têm brinquedos a mais? este brinquedo traz algo de bom para eles? traz felicidade adicional ou novas oportunidades neurocognitivas?
comecemos pelo início. todos já ouvimos que não existe “demasiados brinquedos”. no entanto, isso não é necessariamente verdade. a noção de opções infinitas e o acesso facilitado a todos os desejos e pedidos pode impedir que as crianças sejam expostas ao desenvolvimento dos processos de tomada de decisão e à exposição à frustração. uma boa forma de mitigar estes riscos é implementar o “método da substituição”.
o “método da substituição” depende sempre da avaliação dos pais sobre a quantidade adequada/excessiva de brinquedos que as crianças têm, mas também dos valores identificados como relevantes para o desenvolvimento dos seus filhos. esta abordagem propõe algo bastante simples: explicar a necessidade de partilhar a alegria com outras crianças pequenas e dar, por exemplo, 2-3 brinquedos – em condições impecáveis – para a caridade por cada brinquedo que a criança desejar. o desenvolvimento da tomada de decisão, da empatia e da consciência do privilégio social é uma grande mais-valia desta abordagem metodológica. estou consciente de que esta abordagem é muitas vezes vista como demasiado severa ou dura, mas não há necessidade de drama. realisticamente, não sentimos alegria quando damos presentes aos nossos filhos? por que razão eles não poderiam também experimentar este sentimento?
outra estratégia é a “abordagem da lista curta”. esta abordagem baseia-se na avaliação prévia dos brinquedos/presentes que pensamos poder ser benéficos para os nossos filhos. assim, em vez de opções ilimitadas, a criança tem de optar por uma seleção de brinquedos que o Pai Natal consegue entregar e depois entrega essa lista à família.
se o seu estilo de vida incluir esta lista como possibilidade, não se esqueça de ter em conta a idade, a maturidade emocional e os objetivos educativos de cada brinquedo, e lembre-se que brinquedos repetitivos não trazem qualquer vantagem para a criança. não é preciso dizer que a irracionalidade faz parte do processo e não deve obsessar-se com isso. seja flexível ao experimentar esta abordagem e adapte-a se necessário.
no entanto, as decisões sobre presentes e brinquedos não são apenas sobre quantidades, mas também sobre qualidade e adequação.
existem infinitas recomendações, orientações, discussões e opiniões sobre este assunto, mas realmente só precisa de conhecer o essencial – não precisa de um doutoramento em todos os assuntos da sua vida, não complique demasiado.
resumindo. até aos 3 anos é importante evitar brinquedos com peças pequenas. eles não precisam de muitos brinquedos. essencialmente precisam de brinquedos de construção, livros, brinquedos com luzes e música que são bons estímulos neurocognitivos neste momento.
entre os 3 e os 6 anos devemos focar-nos na criatividade. as crianças precisam de desenvolver a imaginação e abrir-se à criatividade. construções são definitivamente uma boa opção. é permitida maior complexidade e peças com dimensões menores. puzzles e livros mais complexos também são boas opções.
entre os 6 e os 10 anos devemos focar-nos na concentração das crianças. livros cada vez mais complexos sobre planetas, o corpo humano, geografia, jogos de tabuleiro e videojogos são os preferidos. frequentemente desenvolvem a vontade de falar e de compreender o mundo.
após os 10 anos. começa a fase pré-puberdade e os brinquedos são progressivamente abandonados. desenvolvem novos gostos e interesses. roupas e “coisas de adultos” ganham um interesse particular. o investimento a partir de agora deve focar-se em compreender o que é importante para eles, não apenas no seu desenvolvimento neurocognitivo.
portanto, com estas ideias, penso que é mais fácil escolher e tomar decisões sobre presentes e brinquedos para crianças. um feliz natal para todas as nossas crianças, o melhor do mundo.
ana silva é médica pediatra licenciada pela universidade de coimbra e atualmente é chefe do departamento de pediatria do hospital CUF coimbra e do hospital CUF viseu. é também especialista em cuidados intensivos neonatais e, por último mas não menos importante, uma mulher poderosa e inspiradora. ela carrega constantemente um amuleto da CINCO, que lhe permite ser assim tão forte enquanto permanece a mais doce com as nossas crianças!
